软笔书法教学是衡量标尺,工夫书法教育产品将深刻中型小型高学校

  方正电子是全球最大的中文字库产品提供商,汇聚了大量的字体、书法专家,在中文字库及汉字处理技术方面有独特优势。方正电子董事长邵行表示,通过双方的合作,希望在中小学真正的形成学习书法的氛围,从孩子抓起,推进中华文化的传承。

  大部分学校仍没有书法教师

  西泠印社出版社版本使用最多

  此次双方强强联合,共同携手,围绕“传承中华文化,更好地普及中小学书法教育”的整体目标,将致力于中小学书法教学的研究与服务,为传承、弘扬、创新传统文化,为中小学书法教育贡献力量。

  一定程度上解决师资匮乏问题

  本报曾在2013年11月2日与2016年4月30日分别推出长篇报道《书法进课堂:敷衍者众》与《中小学书法教师缘何难招》,就中小学书法课的开展及书法老师的师资情况等内容做了调查采访。

  书法是中国传统文化的艺术瑰宝,为弘扬传统文化,提升中小学生的书写能力、审美能力和文化品质,国务院和教育部均发布重要文件,致力于推动书法教育深入到中小学校园中。但长期以来,由于缺乏专业书法教师,单纯使用纸质教材,教学缺乏灵活性,学生的练习缺乏专业及时的指导等因素,始终严重阻碍着书法教育的发展。

  对于师资配备情况,拿浙江省杭州市江干区来说,全区共有中小学37所,其中小学26所,现有专职书法教师11人,并在逐年增加。这在杭州地区乃至全省,是情况比较好的。其中开展落实比较好的省市有:北京、浙江、江苏、广东、安徽、河南、福建等。但从更大范围来看,大部分学校还没有专职或兼职书法教师。

  一定程度上解决师资匮乏问题

  12月26日,第73届中国教育装备展示会在广州琶洲国际会展中心正式开幕,方正电子携行业首款基于人工智能技术的书法教育产品——方正书法亮相展会。

  11个出版社分别为:北京师范大学出版社、广东教育出版社、河北美术出版社、湖南美术出版社、华文出版社、江苏少年儿童出版社、青岛出版社、人民美术出版社、山西人民出版社、上海科技教育出版社、西泠印社出版社。

  目前全国选用情况大致如下:西泠印社出版社25.7%,湖南美术出版社19%多,北京师范大学出版社18%多,这三个版本约占65%,其它9个版本合计约占35%,各省市也有部分地区沿用原来的教材,如浙江教育出版社、人民美术出版社的,还有不少有能力的教师和学校积极开发并使用自编校本教材。目前使用最多的西泠印社出版社的版本覆盖20个省(直辖市、自治区)95个地区573个县(县级区)。

  在此背景下,方正电子以多年的文字技术积累为基础,依托北京大学计算机科学技术研究所的技术支持,结合西泠印社出版社在专业书法内容的优势,推出专门针对中小学书法教与学的创新应用——方正书法,为中小学书法教育开拓新的教学模式,让“教”更生动,也让“学”更有趣、有效。

  书法教育,在近年来得到国家高度重视。2011年8月,教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求“在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排1课时的书法课。”2013年1月,教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》,对中小学书法教育的目标、内容和实施等做了规定,同时提出根据相关法规,对书法教育学生用书进行审查。2015年义务教育书法教学用书目录发布了11种《书法练习指导》的教材。

  再者,对于在职教师的书法师资培训情况,通常各级教育行政部门与大专院校每年开展两次为期一周至两周的短期培训班。各出版社的教材专家组,尤其是西泠印社出版社的教材中心也以地区为单位有效组织开展了教材培训与教学研讨活动。浙江省的书法教育研究会每年暑假会对全省基地学校的书法教师进行培训。浙江省教育厅艺术教育委员会与杭州师范大学联合主办的浙江省书法骨干教师培训班每年约100人,还有中国美院、浙江师范大学、浙江商业职业技术学院、兰亭书法院等也都开设了在职教师的书法培训。陈振濂教授还开展了主要针对全国偏远农村地区书法教师的“蒲公英计划”等。

  当天下午,方正电子与西泠印社出版社正式签署战略合作协议,双方将发挥各自领域的专业优势,合力为中小学书法教育提供更好的产品与服务,推进中小学书法教育扎根校园。方正电子董事长邵行、西泠印社出版社社长江吟代表双方签署战略合作协议。

  书法进课堂,提了有好几年了。从广义上来讲,在义务教育阶段,书法不曾离开课堂。语文课中的识字写字教学便包含了广义的书法教学。从狭义上讲,如果毛笔书法课才算是真正的书法课的话,那么各地区情况就各不相同,也极不平衡。笔者认为,从文化传承的角度来看,一个学校有没有开展软笔书法教学是书法进课堂的一把关键的衡量标尺。

  》》》书法课师资配备:

  西泠印社出版社背倚素有“天下第一社”美誉的西泠印社,坐拥遍布世界各国的擅长金石书画的社员资源,已编辑出版篆刻、书法、绘画等出版物上万种,在中小学书法教材出版方面占有重要的地位。西泠印社出版社社长江吟表示,此次合作,是艺术与科学的结合,艺术注重感性,科学注重理性,将用双方饱含情怀的实践让书法在新时代焕发新活力,让大家更快更好的写好汉字,学好书法。

  目前全国选用情况大致如下:西泠印社出版社25.7%,湖南美术出版社19%多,北京师范大学出版社18%多,这三个版本约占65%,其它9个版本合计约占35%,各省市也有部分地区沿用原来的教材,如浙江教育出版社、人民美术出版社的,还有不少有能力的教师和学校积极开发并使用自编校本教材。目前使用最多的西泠印社出版社的版本覆盖20个省(直辖市、自治区)95个地区573个县(县级区)。

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  目前,方正书法已经成功进入中小学书法课堂,并得到广大师生的认可,在与师生互动的过程中,方正书法一直在不断迭代,以最专业的态度搭建传统文化与孩子之间沟通的桥梁,让每个孩子写好汉字,让更加生动有趣的书法教学普惠中小学师生。

  这些培训提高了原有的书法教师的专业素养,也在一定程度上解决了师资匮乏的问题。接受培训的骨干教师也到基层进一步对区域与学校教师进行了不同形式的书法培训。

  》》》基地建设与培训:

  方正书法包括针对教师课上教学的教师端与学习者自主学习的通用端。根据国家指定出版的教材大纲,按照学生学习习惯和教师教学规律构建了一套课程体系。每个模块通过富媒体化的技术形式展现,为老师提供更专业、灵活的教学参考,提升教学效率。此外,这款应用还将人工智能和大数据的概念植入产品研发理念,通过深度学习,实现精准化测评,为学生即时反馈书写问题,并推荐有针对性的学习计划,形成学习、书写、测评、推荐个性化学习计划的自适应学习路径,激励学生持续性学习,增强学生学习的自信心和满足感。

  以浙江为例,各个书法教学开展比较好的学校分别成为中国教育学会书法专业委员会教学基地,中国教育学会书法专业委员会实验学校全国共1000多所,其中浙江50所。浙江省书法教育研究会实验基地学校(近300所)、浙江省书法家协会教育委员会基地学校(40所)等。

  书法教育,在近年来得到国家高度重视。2011年8月,教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求“在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排1课时的书法课。”2013年1月,教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》,对中小学书法教育的目标、内容和实施等做了规定,同时提出根据相关法规,对书法教育学生用书进行审查。2015年义务教育书法教学用书目录发布了11种《书法练习指导》的教材。

  书法进课堂的重要性不言而喻,可师资的缺乏却是现实的困境。本期,我们继续关注中小学书法教育,邀请有一定代表性的专家学者及一线书法教师,聚焦书法教师的现状、编制、素养等相关问题。

  大部分学校仍没有书法教师

  西泠印社出版社版本使用最多

  以浙江为例,各个书法教学开展比较好的学校分别成为中国教育学会书法专业委员会教学基地,中国教育学会书法专业委员会实验学校全国共1000多所,其中浙江50所。浙江省书法教育研究会实验基地学校(近300所)、浙江省书法家协会教育委员会基地学校(40所)等。

  再者,对于在职教师的书法师资培训情况,通常各级教育行政部门与大专院校每年开展两次为期一周至两周的短期培训班。各出版社的教材专家组,尤其是西泠印社出版社的教材中心也以地区为单位有效组织开展了教材培训与教学研讨活动。浙江省的书法教育研究会每年暑假会对全省基地学校的书法教师进行培训。浙江省教育厅艺术教育委员会与杭州师范大学联合主办的浙江省书法骨干教师培训班每年约100人,还有中国美院、浙江师范大学、浙江商业职业技术学院、兰亭书法院等也都开设了在职教师的书法培训。陈振濂教授还开展了主要针对全国偏远农村地区书法教师的“蒲公英计划”等。

  这些培训提高了原有的书法教师的专业素养,也在一定程度上解决了师资匮乏的问题。接受培训的骨干教师也到基层进一步对区域与学校教师进行了不同形式的书法培训。

  2015年秋季新学期,经教育部审核的书法教材首次走进课堂。全国各地共81家出版社陆续开展书法教材研发,最终11家出版社的教材通过审核。新版书法教材在封面醒目地印着“教育部审定2014”的圆形图标。书名统一为《书法练习指导(实验)》。

杭州采荷第一小学教育集团2017迎新春联书法大赛

  》》》基地建设与培训:

  11个出版社分别为:北京师范大学出版社、广东教育出版社、河北美术出版社、湖南美术出版社、华文出版社、江苏少年儿童出版社、青岛出版社、人民美术出版社、山西人民出版社、上海科技教育出版社、西泠印社出版社。

  今年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,引起社会很大反响。书法教育又再一次成为大众关注的热点。本月初,中国书法家协会主席苏士澍在接受媒体采访时曾表示,“传承发展传统文化,汉字书写必不可少。”

  》》》中小学书法教材:

  》》》中小学书法教材:

  书法进课堂,提了有好几年了。从广义上来讲,在义务教育阶段,书法不曾离开课堂。语文课中的识字写字教学便包含了广义的书法教学。从狭义上讲,如果毛笔书法课才算是真正的书法课的话,那么各地区情况就各不相同,也极不平衡。笔者认为,从文化传承的角度来看,一个学校有没有开展软笔书法教学是书法进课堂的一把关键的衡量标尺。

  》》》书法课师资配备:

  今年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,引起社会很大反响。书法教育又再一次成为大众关注的热点。本月初,中国书法家协会主席苏士澍在接受媒体采访时曾表示,“传承发展传统文化,汉字书写必不可少。”

  学校书法教学,总体上是越来越重视,也得到社会各界的关注与关心,各级书法家协会、文化馆等积极组织公益书法课堂、书法名家进校园活动,营造了良好的书法教育氛围。学校也积极响应,有条件的学校率先开设了书法课,设立书法教师岗位。一些学校除了开设每周一节书法课,还在每周确定全校练字时间,如杭州采荷第一小学教育集团每周三中午40分钟的“墨香午间”,除此之外还有每周五下午部分学生自主选课参加的校级书法社团活动和年级书法拓展课程。

  2015年秋季新学期,经教育部审核的书法教材首次走进课堂。全国各地共81家出版社陆续开展书法教材研发,最终11家出版社的教材通过审核。新版书法教材在封面醒目地印着“教育部审定2014”的圆形图标。书名统一为《书法练习指导(实验)》。

  本报曾在2013年11月2日与2016年4月30日分别推出长篇报道《书法进课堂:敷衍者众》与《中小学书法教师缘何难招》,就中小学书法课的开展及书法老师的师资情况等内容做了调查采访。

  对于师资配备情况,拿浙江省杭州市江干区来说,全区共有中小学37所,其中小学26所,现有专职书法教师11人,并在逐年增加。这在杭州地区乃至全省,是情况比较好的。其中开展落实比较好的省市有:北京、浙江、江苏、广东、安徽、河南、福建等。但从更大范围来看,大部分学校还没有专职或兼职书法教师。

  书法进课堂的重要性不言而喻,可师资的缺乏却是现实的困境。本期,我们继续关注中小学书法教育,邀请有一定代表性的专家学者及一线书法教师,聚焦书法教师的现状、编制、素养等相关问题。

  学校书法教学,总体上是越来越重视,也得到社会各界的关注与关心,各级书法家协会、文化馆等积极组织公益书法课堂、书法名家进校园活动,营造了良好的书法教育氛围。学校也积极响应,有条件的学校率先开设了书法课,设立书法教师岗位。一些学校除了开设每周一节书法课,还在每周确定全校练字时间,如杭州采荷第一小学教育集团每周三中午40分钟的“墨香午间”,除此之外还有每周五下午部分学生自主选课参加的校级书法社团活动和年级书法拓展课程。

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