如何狠抓智力商数,写随想必要明白的片段知识

  (17)综合观察–调查研究法

大三保研喵?
大四毕业狗?
被论文逼得想跳海?
或许,这些无聊的干货知识可以用来打发个时间……
至少比空发呆强些嘛~哈哈哈哈
祝愿你我早日脱离苦海,完成大学最后一关。

一、单项选择题

  1965年夏天,洛杉矶市郊华兹黑人居住区发生暴乱,在不到一个星期的时间里造成了35人死亡和两亿美元的损失。到底是什么人参加了暴乱?他们为什么制造暴乱?

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1.教育科学研究属于(   )

  带着种种疑问,社会学家兰斯福德开始了他的调查。他首先研究了有关极端政治行为的理论文献,发现过去有学者指出,社会隔离和权力丧失感往往与政治暴力相联系。

一脸懵逼的大四狗

A.自然科学研究范畴

  后来,他在当地黑人居民区进行了广泛的调查,根据对华兹暴乱的考察,兰斯福德认为,上述观点正是暴乱的原因。

研究步骤

1. 选题
确定选题的方向,可能是对该题目产生了兴趣,可能是可以得到较高的研究资金,也可能是因为某一问题被社会各界关注。
2. 界定问题
界定问题即详细说明关于这一问题你想了解什么。
3.回顾文献
第三步是回顾文献,找出有关这一问题的已有研究成果。这有助于帮助研究者缩小问题的范围,明确哪些问题是已知的,哪些还需要进一步研究。
4. 建立假设
建立假设即对你根据某种理论预设想要得出的结论的陈述。假设预言了变量之间的关系,变量是指随人和情景变化的因素。假设中需要有操作性定义,即测量变量的明确方法。
5. 选择研究方法
研究方法主要包括调查法、田野调查、二手资料分析法、文献研究法、实验法等。后面会对具体的研究方法进行介绍。
6. 收集数据
数据收集时需要确保资料的效度信度
效度是指测量工具或手段准确测量出你想要测量的内容的程度;
信度是指测量结果的一致性、稳定性和可靠性。即其他研究者如果采用同样的操作方法进行测量,他们的测量结果是否和你的相一致。
关系:信度是效度的必要条件,但不是充分条件。一个测量的效度要高,其信度必须高,而一个测量的信度高时,效度并不一定高。
7. 结果分析
可以选择定性分析或者定量分析方法。
定性分析包括对资料、电影和人们的谈话进行分类,以确定他们的主题,目的是忠实地再现研究对象的真实世界。侧重于描述、观察和分析人们的行为;
定量分析则涉及对数字的处理,如运用SPSS、matlab等检验假设。侧重于测量、数字和统计。
8. 公布研究结果
最后一步就是写出研究报告。为了帮助其他人评估你的研究,研究报告要包括对前面各个步骤的陈述,也要回顾关于这一主题已经发表了哪些研究成果,说明你的研究与先前研究成果的关系,并论证你的研究怎么支持,反驳或修正了相关的理论。
当研究结果被刊登,发表在某科学杂志上,就属于科学共同体,成为了科学研究体系的一部分。

B.社会科学研究范畴

  这种方法就是一种调查研究法,这是一种常见的综合观察方法,这种方法在学生和学者的社会实践或调查中经常被采用。

研究方法

C.边缘学科研究范畴

  调查研究观察法有一定的步骤,下面为大家进行简要的介绍:

资料分析法——用于了解
  • 文献研究法
    研究文字资料,包括报纸、日记、书籍等。例如通过查阅警察局和法庭的案卷记录揭示出配偶虐待被拘捕的比率。
  • 二手资料分析法
    分析其他研究者已经收集好的资料。常适用于研究者条件不够或者资金不足,无法自己收集资料的情况;
    优点:现有资料中可能包括一些与原研究者目标关系不大的丰富信息,可以根据自己的研究目的进行分析;
    缺点:无法确定资料的有效性——是否被系统地收集,精确地录入并且避免了人为的偏差。

D.哲学研究范畴

  首先,根据不同的调查目的,确定研究单位。如调查学生为什么迟到,就以个人为研究单位;调查家庭结构则可以一定的社会群体作为研究单位,如家庭、小区、街道等;此外,各种社会组织如学校、公司、社团等也可以作为研究单位。

观察法——用于描述

观察法是由研究者直接观察记录研究对象的行为,从而了解事物的特征或规律性的方法。

  • 研究者身份
    参与观察者身份——研究者实际参与被研究者的活动;
    非参与观察者身份——研究者以旁观者的身份从事研究。
  • 适用范围
    观察法只适用于研究公共行为和记录,不适用于人们的思想和私人行为,并无法进行大规模的推广。
  • 注意事项
    明确目的,每次观察的事项不宜过多,清楚界定想要观察的行为;
    充分描述行为场景,通过录音、摄像设备准确记录观察结果;
    研究者不得进行干扰
  • 避免出现
    观察者效应(霍桑效应):被观察者觉察到自己在被观察而引起的行为改变。
    观察者偏差:观察者只看他们希望看见的东西,而对一些与研究者的期望不一致的现象视而不见。
    拟人化错误:将人类的思维、情感或动机强加到动物身上去解释动物行为。

2.从教育研究对象上看,既要看到过去,又要看到现在,更重要的是看到将来。即要坚持(  
)。

  然后,根据具体的问题不同,落实调查时间。明确是近期调查、中期调查还是长期调查,要确定调查的起始时间。要有明确的计划,才能使调查如期进行,达到调查的目的。对于时间性要求很强的调查活动,甚至是“早一步不行,晚一步也不行”,必须契合时间。

调查法——用于发现相关关系
  • 抽样调查
    采用抽样调查的方法,注意保证样本的随机性。
  • 问卷法
    采用发放调查问卷的方式进行调查。
  • 访谈法
    通过研究者向被访者提出问题进行调查。

A.科学性的研究原则

  此外还要选择合适的调查方式,常用的方式主要有问卷式和访问式。问卷设计应该严谨、明确。访问时要注意把握好提问的分寸和方式,态度要真诚,如果是电话访问,还要注意时间的安排和控制。

实验法——用于解释因果关系

实验法就是控制无关变量,调整自变量观察因变量变化从而了解自变量和因变量之间的因果关系的一种方法。

  • 因素
    变量:可以量化的因素、特征或者情境。
  1. 自变量:由实验者操纵的变量,被假定为影响行为的可能原因。
  2. 因变量:自变量所造成的结果。
  3. 无关变量:除自变量以外的所有可能影响因变量的条件
  • 分组
  1. 实验组
  2. 控制组
  • 避免出现
    安慰剂效应:被试以为自己接受了自变量的影响而实际上所受的只是自己期望的影响;
    实验者效应:实验者的期望或无意识的影响对实验结果的作用。

常见误区——相关等于因果!
如果两个变量A和B之间存在相关,可能是A引起了B,也可能是B导致了A,也可能是有某种第三变量C同时导致了A和B。
例如:看暴力节目与攻击性相关,可能是看暴力节目导致了高攻击性,也可能是高攻击性的人更喜欢看暴力节目,还可能是与教养方式有关的因素导致了孩子即喜欢看暴力节目,也具有高相关性。

B.客观性的研究原则

  (18)“破案”的乐趣–归纳推理法

研究范式

C.发展性的研究原则

  有一次,瓦特看到暖瓶塞被顶开掉到地上了,他想,暖瓶塞子为什么会被冲开?是什么把它冲开的?它究竟有多大的冲力?带着这些问题,他进一步观察、分析和实验,受此启发,瓦特发明了世界上第一台蒸气机。

直接效应

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D.创新性的研究原则

  “一个逻辑性强的人不需要亲眼见到或者听说过大西洋和尼亚加拉瀑布,他能从一滴水上推测出它有可能存在。整个生活就是一条巨大的链条,只要见到其中的一环,整个链条的情况就可以推想出来了……比如遇到一个人,一瞥之间就要辨识出这个人的历史和职业。这样的锻炼看起来好像幼稚无知,但是,他却能使一个人的观察能力变得敏锐起来,并且教导人们:应从哪里观察,应该观察些什么。一个人的手指甲、衣袖、靴子和裤子的膝盖部分,大拇指和食指之间的茧子、表情、衬衣袖口等等,不论从以上所说的哪一点,都能明白地显露出他的职业来。如果把这些情形联系起来,还不能使案件的调查人恍然大悟,那几乎是难以想像的了。”福尔摩斯的这段话,再次说明,归纳推理在观察活动中的重要性。

中介效应

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3.教育研究的基本性质包括(   )。

  运用归纳推理的方法,像“破案”一样,从某一观察的现象、线索中的疑问之处入手,进行探索性的观察,分析找出问题的原因,发现解决问题的办法,还原事物的本来面目,能有效提高观察的理解能力和分析能力,其乐无穷。

调节效应

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A.文化性、价值性、伦理性

  (19)找出守门人–个体差异法

标准模型

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参考资料:
《社会学入门,一种现实分析方法》([美]詹姆斯·汉林斯著,北京大学出版社)
《心理学导引》(郭永玉 王伟 主编,华中师范大学出版社)
《社会心理学》[美]埃略特·爱伦森 提莫太·D·威尔逊
罗宾·M·埃科特著,世界图书出版社

B.客观性、科学性、系统性

  相传,大文豪福楼拜在向契诃夫介绍自己的写作经验时,曾要求契诃夫走过每一个大门时,观察每一个守门人,并把他们记录下来,福楼拜说:“我要你写每一个守门人,不是让你找出这个守门人和其他所有守门人的不同点,他的面貌、他的眼神、他的动作都是他所独有的。我让你记录每一个守门人,要让别人能从所有守门人中一下子找出他来。”福楼拜的话道出了观察中“个体差异法”的实质内容。

C.系统性、综合性、验证性

  所谓个体差异法,就是在对同类事物进行观察时,抓住其个体特征。例如,同样是军官,同样是被逼上梁山,林冲和杨志却是截然不同的两种心态和两种性格,这就是他们的个体差异。

D.客观性、创新性、文化性

  在实际观察中,我们面对的更多是一个个体,这一个体除了具有同类事物的类别特征外,更重要的是具有其个体特征。因而,要使观察进一步深入、细致,具体事物要具体分析,必须抓住事物的个体差异。

4.认识和把握教育科研的特点是开展教育科研的基础,关于教育科研的特点,下列表述不正确的是(  
)。

  (20)看云识天气–同类观察法

A.教育科研总是服务于一定的教育任务和教育目标,以一定的教育任务和教育目标为向导

  《看云识天气》在说明云的形态变化与天气变化的关系时,依次写了卷云、卷积云、积云、高积云、同层云、雨层云、积雨云,并对它们的形态、色彩、变化一一作了生动而又准确的介绍,既照应了文章的第一句话:“天上的云,真是姿态万千,变化无常”,又说明了这些云与天气的关系。

B.原有的教育理论基础、教育教学水平和研究能力越高,所取得的教育科研成果的水平也一定越高

  这些云态的名称都属气象学的专门名词,显然,这种分类观察是以科学分类为基础的。尽管它们类别不同,变化各异,但作为“云”,都有相似的共性。

C.教育科研应以解决实际问题为突破口并将教育科研融于实际教学工作之中,使教育科研工作化,教育教学工作科研化

  需要注意的是,分类时必须按自然的次序来区分,不能生硬地分割,分类的标准一般取决于观察对象的自身,但必须有一定的科学依据。事物分成类别后,应注意各类事物的特征,注意寻找能引起自己重视的该类事物与相关事物的共性方面,也要注意寻找该类事物区别于其它事物的个性的方面。

D.教育科研的本质在于探求教育事物的真相、性质和规律,以便更深刻地认识教育事物,运用教育规律,进一步提高教育教学的质量和效益

  完成分类之后,要认真观察和研究观察对象,找出同类事物之间的异同,并分析其间的关系。例如对蜜蜂进行观察,必须要注意到蜜蜂那神奇的触角和善于舞蹈的多条脚,由此,引发出观察蚂蚁、蜗牛、蜘蛛、蜻蜓等动物的兴趣。在观察这些昆虫家族的秘密时,自会发现这些昆虫有的有触角,有的短而小,有的没有触角,有的昆虫有翅膀,有的有甲壳(如瓢虫),有的没有。通过这种方法,能迅速抓住事物间的共性和个性,从而找到事物的本质,获得清晰的印象,对提高观察者的观察分析、思考、概括、归纳能力很有帮助。

5.科学研究的起始环节是(   )。

A.选题

B.构思

C.调查研究

D.收集资料

6.某学校一年级语文老师邓老师发现所教学生错别字偏高,于是他在识字教学中尝试运用字理教学法,之后他设计申报了“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言,邓老师设计的课题来源于(  
)。

A.文献的梳理

B.教育改革的实践

C.各级课题指南

D.他人课题的启示

7.下列教育文献中,不属于教育档案的是(   )。

A.教育志

B.教育统计资料

C.教育史

D.教育年鉴

8.文献检索按其查找对象的不同可分为三种类型的检索,其中查找某一主题(时代、地区、著者、文种等)有关文献的检索过程,如“汕头经济特区投资环境研究都有哪些文献?”属于(  
)。

A.书目检索

B.事实检索

C.数据检索

D.情报检索

9.将文献分为印刷型文献、缩微型文献、电子型文献和声像型文献,其分类标准是(  
)。

A.按文献的出版形式

B.按文献的处理方式

C.按文献的载体形式

D.按文献的加工程度

10.教育研究过程中,教师确定研究问题的计划和行动,属于(   )。

A.文献综述

B.数据收集

C.问题确定

D.研究设计

11.教育科学研究中使用最广泛的一种方法是(   )。

A.个案研究法

B.观察研究法

C.调查研究法

D.实验研究法

12.(  )不是教育教学中常用的研究方法。

A.教育文献法

B.教育调查法

C.叙事研究法

D.校本研究

13.有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是(   )。

A.观察法

B.案例法

C.实验法

D.调查法

14.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系,这种研究方法是(  
)。

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

15.在众多教育研究方法中,调查法的突出功能是(   )。

A.了解教育事实

B.验证因果关系

C.梳理知识体系

D.解决实际问题

16.教育调查研究选取的对象必须(   )。

A.不可控制

B.不同性质

C.有典型代表意义

D.最大数量

17.在测量调查中,用1代表男性,用2代表女性。这一测量属于(   )。

A.定名测量

B.定序测量

C.定距测量

D.比率测量

18.张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果,他分别选用两个班级。1班采用讲授法,2班运用讨论法,两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致,期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是(  
)。

A.观察法

B.实验法

C.个案研究法

D.调查法

19.孙老师在任教的两个平行班开展教育研究,检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”,一班学生每周进行3小时名著阅读,二班学生不阅读,一学期结束后,通过写作测试两班学生作文水平,孙老师采用的研究方法是(  
)。

A.实验研究法

B.调查研究法

C.文献研究法

D.历史研究法

20.实验法的主要特点是(   )。

A.在真实的情境中进行

B.探讨因果关系

C.严格控制自变量

D.简便易行

21.探讨一种新的教学方法是否优于原有教学方法,较适宜采用的课堂研究方法是(  
)。

A.经验总结法

B.调查法

C.历史法

D.实验法

22.教育实验中无关变量很多,要对其进行有效的控制,实验者必须有针对性地选择合理的办法,教育实验中控制无关变量的主要方法不包括(  
)。

A.设置控制组

B.使无关量保持变化

C.控制资料统计过程

D.提高实验设计的科学性

23.( 
)是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作情境中的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A.行动研究

B.基础研究

C.应用研究

D.教育研究

24.由教育工作者(通常是教师)担任研究者,以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容,而以改进这些教育活动为目的的研究方法是(  
)。

A.实验法

B.观察法

C.访谈法

D.行动研究法

25.宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述,继而形成解决计划并实施,随后搜集数据和材料以分析计划的有效性,最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研究的方法是(  
)。

A.叙事研究

B.行动研究

C.文献研究

D.实验研究

26.两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练,两人共同讨论、评课、写教案,请问两位老师采用的研究方法是(  
)。

A.教育经验总结法

B.行动研究方法

C.调查法

D.实验法

27.下列对教育行为研究表述不正确的是(   )

A.它适用于解决实际问题

B.它适用于解决理论问题

C.它是一个不间断的螺旋、反复的过程

D.它要求时间这与研究者相互协作

28.中小学教师开展教育研究通常采用行动研究法,下列关于教师开展行动研究,认识正确的是(  

A.必须在承担不同级别课题上开展

B.应坚持“在行动中,基于行动”的指导原则

C.以教师发表专业论文作为重要标志

D.以丰富教育理论为终极目标

29.研究者以讲故事的方式表达对教育理解和解释的方法是(   )

A.访谈法

B.问卷法

C.个案研究

D.叙事研究

30.在一天的教学活动结束后,要求教师写下自己的经验,并与其知道教师共同分析。这种教学研究方法是(  

A.反思日记

B.详细描述

C.职业发展

D.行动研究

31.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料,从而指导相关教育问题的驾驭研究方法是(  

A.观察法

B.问卷法

C.实验法

D.文献研究法

32.行动研究的核心步骤是(   )

A.计划

B.观察

C.行动

D.反思

33.下列有关教育研究常用方法的说法,错误的是(   )

A.教育观察法

B.教育调查法

C.教育实验法

D.教育探究法

34.(  
)是教育主体叙述教育教学中的真实情景的过程,是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。

A.个案研究

B.行动研究

C.叙事研究

D.实验研究

35.下列不属于具体的观察方法的是(   )

A.时间取样法

B.事件取样法

C.日记取样法

D.分层取样法

36.文献检索中的跟踪法指的是(   )

A.顺差法

B.逆查法

C.引文查找法

D.综合查找法

37.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是(   )

A.实验法

B.测验法

C.调查法

D.个案法

38.在教育研究中,通过考察事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是(  

A.调查法

B.访谈法

C.历史发

D.实验法

39.再教育调研中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于(  

A.全面调查法

B.重点调查法

C.抽样调查法

D.个案调查发

40.孙老师受校长委托,对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是(  

A.教育实验法

B.教育行动研究法

C.教育调查法

D.访谈法

41.在研究方法中,对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解,这种研究方法叫做(  

A.全面调查

B.重点调查

C.抽样调查

D.个案调查

42.校本研究的主体是(   )

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

43.教育叙事研究主要用来研究(   )

A.学生的学习行为

B.学生的动机变化

C.教师的教育思想

D.教师的教学方法

44.在科学方法论和教育理论指导下围绕一定的教育问题,运用观察、问卷、访谈、测量的方式,有计划、有目的的搜集有关事实材料,从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动,这是(  

A.教育调查研究

B.教育实验研究

C.教育观察研究

D.教育行动研究

45.从一个地区抽取的具有一定代表性的一部分个体,也称为(   )

A.总体

B.样本

C.取样

D.个体

46.在教育统计分析中,中数和平均数属于(   )

A.差异量数

B.集中量数

C.地位量数

D.相关量数

47.在教育统计分析中,完全正相关系数是(   )

A.2.00

B.1.00

C.0.10

D.0.01

48.在相关性分析中,完全负相关系数是(   )

A.-2

B.-2

C.-0.1

D.0

二多项选择题

1.教育科学研究的来源有(   )

A.教育科学事件中的问题

B.对已有教育理念的质疑

C.对教育现状的分析和研究

D.教育科学研究规划

2.根据教育研究目的不同,可以把教育研究分为(   )

A.基础研究

B.教育价值研究

C.教育事实研究

D.应用研究

3.下列关于质性研究和量化研究说法正确的是(   )

A.质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论

B.量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析

C.质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结

D.质性研究和量化研究都强调以事物资料为基础

4.教育调查报告的结构一般分为(   )四部分

1标题 2前言 3附文 4主体 5结语 6署名

A.1 2

B.2 3

C.4 5

D.3 6

5.问卷调查相对于访谈调查的优点是(   )

A.可做大样本研究

B.更易编码处理

C.研究更有深度

D.灵活性更强

6.相对于传统学术研究,教育行动研究的突出特点是(   )

A.不需要教育理论的指导

B.以教育实践者为研究主体

C.以解决实际问题为研究目的

D.研究过程与行动过程同时推进

7.关于观察法,下列说法正确的有(   )

A.可揭示因果关系,可反复检验,数量化指标明确

B.儿童的心理与行动活动不稳定,各种表现具有偶然性,要进行的、反复多次的观察

C.在“单盲”情况下,观察的效果较为客观可靠

D.观察资料阿质量容易收观察者能力和其他心理因素的影响

8.下列教育文献中,食欲教育档案的有(   )

A.教育志

B.教育统计资料

C.教育史

D.教育年鉴

9.样本容量的决定因素有(   )

A.课题本身的客观条件

B.研究的内容

C.采用的研究方法

D.统计抽样的基本原理

10.教育测量的功能是(   )

A.诊断

B.评价

C.选拔

D.就业指导

11.在定量分析的方法中,描述数据集中趋势的量数是(   )

A.方差

B.众数

C.标准差

D.平均数

三.判断题

1.论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性(   )

2.在众多教育研究方法中,调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系(  

3.在教育调查研究中,样本容量越大越好(   )

4.在教育实验研究中,自变量就是无需操作便会自然发生变化的那些变量(   )

5.调查法是教育教学中最常用的最基本的研究方法之一(   )

6.在教育行动研究中,行动过程与研究过程相伴相随,同时推进,合二为一(  

7.实验法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法(   )

四.简答题

1.简述教育行动研究的基本步骤(   )

2.简述观察法的含义及优缺点(   )

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